tag:blogger.com,1999:blog-67092725330499743992024-02-19T08:35:55.045+01:00EL VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICAUn blog donde poder seguir las clases de Educación Física del maestro Kisco y el valor añadido que de ellas se desprende. CEIP Miguel Rueda (antiguo CEIP Luis Vives, Paradas)kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.comBlogger212125tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-43435944825694817432015-03-27T09:20:00.000+01:002015-03-27T09:20:10.704+01:00Desplazamientos en 2º de primaria en educación físicaEn esta unidad didáctica hemos trabajado los desplazamientos aportando como valor añadido el trabajo de la creatividad -de forma individual y colectiva-, la aportación de los niños al contenido de la unidad didáctica, y la práctica de desplazamientos no habituales... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/desplazamientos-en-2o-de-primaria/">leer más</a>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-84880433728417790762015-03-17T11:02:00.002+01:002015-03-17T11:02:25.568+01:00Juego de lanzamiento, táctica y estrategia: los cañoneros<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEgYdpU718srPtLW0816paX1v0yNWfhsJJStF6Y7AXh_d92d1I_YqnvDCzGUIT_u0off-2O7CL6IIC82O7mdf5Ta8-G1HCP_neO_SIrCsFw3NCzWNT08JQd8wHODV8aTs_LkENMB_mUzZ10xd8WstLSZa71yFWrCNGoWq-Yb3sAHuCtcSEvK24WSK1IQlToXd9QtMvtuVgkcs2egibfJ7Uq5-6z7IgGbD0s_6Pvw5Lyr-QE5yV-YFwe8=" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Juego de lanzamiento los cañoneros" border="0" class="alignleft wp-image-1477 size-medium" src="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/03/Juego-de-lanzamiento-los-ca%C3%B1oneros-300x224.jpg" height="224" style="border: none; font-size: 13px; font-weight: normal;" title="Juego de lanzamiento los cañoneros" width="300" /></a><br />
<div class="textoArticulo" style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Trebuchet MS', Calibri, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; margin: 20px 22px; overflow: auto;">
<h2 class="post-title entry-title">
<div class="bposttitle" style="text-align: right;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: 13px;">En esta entrada analizamos el juego de "Los cañoneros" y los beneficios que puede generar para nuestras clases de educación física. Además </span><span style="font-size: 13px; text-decoration: underline;">el juego es explicado en un vídeo por varias niñas</span><span style="font-size: 13px;"> de 4ºD (Ángela, Laura, Carla y Paola). No os lo perdáis... </span><a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/juego-de-lanzamiento-tactica-y-estrategia/" style="color: #003366; font-size: 13px; text-decoration: none;" target="_blank">leer más y ver el vídeo.</a></span></div>
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<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, Bitstream Charter, Times, serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, Bitstream Charter, Times, serif;"><span style="line-height: 24px;"><a href="http://elvalordelaeducacionfisica.com/">Http://elvalordelaeducacionfisica.com</a></span></span>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-15029407091267403922015-02-25T16:18:00.001+01:002015-02-25T16:18:30.421+01:00Unidad didáctica de giros en Educación Física<dl class="wp-caption alignleft" data-mce-style="width: 300px;" id="attachment_1368" style="-webkit-user-drag: none; border: none; color: #333333; font-family: Georgia, 'Times New Roman', 'Bitstream Charter', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 24px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: center; width: 300px;">
<dt class="wp-caption-dt" style="-webkit-user-drag: none;"><a data-mce-href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/image2.jpg" href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/image2.jpg" style="-webkit-user-drag: none; clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Giro o voltereta hacia detrás." class="size-medium wp-image-1368" data-mce-selected="1" data-mce-src="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/image2-300x225.jpg" height="225" src="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/image2-300x225.jpg" style="-webkit-user-drag: none; border: 0px none; margin: 0px; outline: rgb(119, 119, 119) solid 1px; padding: 0px; resize: none;" width="300" /></a></dt>
</dl>
¿Por qué son importantes los giros en Educación Física? ¿Qué nos aportan? Resuelta esta pregunta, en nuestra entrada, se exponen los juegos y actividades de giros que hemos realizado en la unidad didáctica y cómo nos han ayudado a realizar un trabajo de cooperación y de desarrollo de la atención y la concentración. ¿Quieres saber cómo? <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/giros-unidad-didactica-de-giros-en-educacion-fisica/">...Sigue leyendo</a>.kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-75964272182815703892015-02-16T07:47:00.000+01:002015-02-16T07:47:25.774+01:00¿Jaque del Ajedrez a la Educación Física?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/Sin-t%C3%ADtulo.001.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/wp-content/uploads/2015/02/Sin-t%C3%ADtulo.001.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
La Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, por unanimidad, ha aprobado una proposición no de ley en la que insta al gobierno a incluir el deporte del ajedrez dentro del sistema educativo... ¿el ajedrez como deporte? <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/jaque-del-ajedrez-a-la-educacion-fisica/">SEGUIR LEYENDO</a>.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMgIrZKyOkLi5R48GjT28nBBLcv7G_YNbmWTezYqnXINWPZ5EzFk48GFDUwS1Fn8NQx8XsiatZSNbOnNdeiEQUNqmFflZkrDsqZp5UAlaozF00vMb2uk4DIIhNrEiUbbealupXpmkeJuxg/s1600/Saltos.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMgIrZKyOkLi5R48GjT28nBBLcv7G_YNbmWTezYqnXINWPZ5EzFk48GFDUwS1Fn8NQx8XsiatZSNbOnNdeiEQUNqmFflZkrDsqZp5UAlaozF00vMb2uk4DIIhNrEiUbbealupXpmkeJuxg/s1600/Saltos.JPG" height="239" width="320" /></a></div>
La habilidad motriz básica de los saltos, es importantísima para un correcto desarrollo motor del niño y para su autoestima. En esta unidad didáctica hemos...<a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/saltos-autoestima-y-huesos-fuertes-habilidad-motriz-basica/"> ¿Quieres saber cómo?</a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgujAfdOXHfkatIffVzlbVQA6y0j8d67oU82Bs2-CHd586ciHvrn263WV3DIn_t4skubSFOPWcvvX0hbaV0q1s7OzTlQfV1QYL9HhfDoi77g1NoNR1Loxy_EWY-oEGCOgaweYNPJdZgJxF8/s1600/15+tipos+y+12+juegos+para+trabajar+las+trepas+y+escalada+sobre+espalderas+el+valor+de+la+ef.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgujAfdOXHfkatIffVzlbVQA6y0j8d67oU82Bs2-CHd586ciHvrn263WV3DIn_t4skubSFOPWcvvX0hbaV0q1s7OzTlQfV1QYL9HhfDoi77g1NoNR1Loxy_EWY-oEGCOgaweYNPJdZgJxF8/s1600/15+tipos+y+12+juegos+para+trabajar+las+trepas+y+escalada+sobre+espalderas+el+valor+de+la+ef.jpg" height="239" width="320"></a></div>
Las trepas y la escalada tienen un alto valor pedagógico para la formación integral de los niños. Las espalderas las solemos olvidar con frecuencia, pero llegados a este contenido se le puede sacar mucho jugo... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/15-tipos-y-12-juegos-de-trepas-y-escalada-sobre-espalderas-en-educacion-fisica/">¿Quieres saber cómo? ¿Quieres conocer 15 tipos y 12 juegos de trepas y escalada sobre espalderas que hemos llevado a cabo en la unidad didáctica de los desplazamientos?</a>... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/15-tipos-y-12-juegos-de-trepas-y-escalada-sobre-espalderas-en-educacion-fisica/">Seguir leyendo</a>.<br>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSze4jEAhnvi9KN2o9kFt8fiSrYd2nSllxh3VoFmr-V99UpsSOdb-YYvPkS8YD0KDGrBuFGOm4cKmsm7Zq4wuvhqQEgOyB_ut1n4fnNg0iC_ZPvzrjI9t2l0mYIEOnzN61XHuuX5PWurnC/s1600/image1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSze4jEAhnvi9KN2o9kFt8fiSrYd2nSllxh3VoFmr-V99UpsSOdb-YYvPkS8YD0KDGrBuFGOm4cKmsm7Zq4wuvhqQEgOyB_ut1n4fnNg0iC_ZPvzrjI9t2l0mYIEOnzN61XHuuX5PWurnC/s1600/image1.jpg" height="239" width="320" /></a></div>
La alimentación es fundamental para la salud y el bienestar del niño y nada mejor que aprenderlo a través del juego y de las emociones. Eso es lo que hemos intentamos... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/nos-alimentamos-muy-sanos/">Seguir leyendo.</a><br />
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Nos hemos trasladado.kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-29228671848012369332015-01-29T07:18:00.002+01:002015-01-29T07:18:47.539+01:00Juegos de percepción espacial en 2º y algo más.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizylbh0wtZ1H5nyUlb_bLIJ4MWw3PYZUwba-XkT1HqllBMTfrM3jX7u6v8Q9wt5Ojamov-hEX8m9dU_3NIzmmzmj8c63F5DozfxT1q4E7_k8O0JX8DXNHYH5X04ufu_2QfwmjANlzi7xn9/s1600/Juegos+de+percepcio%CC%81n+espacial+en+2%C2%BA+de+primaria.001.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizylbh0wtZ1H5nyUlb_bLIJ4MWw3PYZUwba-XkT1HqllBMTfrM3jX7u6v8Q9wt5Ojamov-hEX8m9dU_3NIzmmzmj8c63F5DozfxT1q4E7_k8O0JX8DXNHYH5X04ufu_2QfwmjANlzi7xn9/s1600/Juegos+de+percepcio%CC%81n+espacial+en+2%C2%BA+de+primaria.001.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
En esta unidad didáctica hemos desarrollado diferentes juegos de percepción espacial para los cursos de 2º de primaria, al tiempo, que hemos intentado potenciar el análisis desde diferentes puntos de vista a través del juego... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/juegos-de-percepcion-espacial/">SEGUIR LEYENDO</a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5ydcRSvwG2SaAa6hB3zeVODPi3pWsTSStvEjMrOK0BOiEkkBTnm_zQO1djOBiD7Q7600RifWIPH_tLdRLzCoo3ekwlikx5qI2ADjmjLUTwtpsMPHPsnG2WnndJfg57_4OubpcY4QPKgN_/s1600/ma%CC%81s+horas+de+educacio%CC%81n+fi%CC%81sica.001.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5ydcRSvwG2SaAa6hB3zeVODPi3pWsTSStvEjMrOK0BOiEkkBTnm_zQO1djOBiD7Q7600RifWIPH_tLdRLzCoo3ekwlikx5qI2ADjmjLUTwtpsMPHPsnG2WnndJfg57_4OubpcY4QPKgN_/s1600/ma%CC%81s+horas+de+educacio%CC%81n+fi%CC%81sica.001.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
La educación física contribuye a desarrollar las cuatro competencias que la UNESCO, en 1998, estableció para que los planes y proyectos educativos de los diferentes países. La educación física... <span style="font-size: x-large;"><a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/?p=1156">seguir leyendo.</a></span><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCUt2yp6S4QcIWw64tl3SBm50lYKkRNAunJ-nMP2LLtl_FunlKMCx0NiaVMRt0iLeyBn0Hl-rl1wKH5OvMWyRMGbnF1Ox6pR28Mjr0ycdo2IqCm1ykvUZS13HIK0x5n58fPMemAt3tXqdh/s1600/carreras+de+relevo+en+educacion+fisica.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCUt2yp6S4QcIWw64tl3SBm50lYKkRNAunJ-nMP2LLtl_FunlKMCx0NiaVMRt0iLeyBn0Hl-rl1wKH5OvMWyRMGbnF1Ox6pR28Mjr0ycdo2IqCm1ykvUZS13HIK0x5n58fPMemAt3tXqdh/s1600/carreras+de+relevo+en+educacion+fisica.jpg" height="213" width="320" /></a>Las carreras de relevo en educación física son todo un clásico en las sesiones. Es un recurso muy utilizado para trabajar multitud de contenidos. Pero no todo son ventajas el de este tipo de carreras. Las carreras de relevo presentan también algunos inconvenientes que... <a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/carreras-de-relevo-en-educacion-fisica/" target="_blank">Seguir leyendo</a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7N5ASAaYozGtfEJpmymdt8iFqijIw4Vy1r81ZK1vBVuOwbNrmv2RzF88uxnWeqBJWomZkwiEmFfXSj82PykTLkx-n3Ol7pYHGFYh39HPQN1wEoGShQzXhvynEGxmEekUQoQq25iRG_YDD/s1600/percepcio%CC%81n+espacial+y+temporal+.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7N5ASAaYozGtfEJpmymdt8iFqijIw4Vy1r81ZK1vBVuOwbNrmv2RzF88uxnWeqBJWomZkwiEmFfXSj82PykTLkx-n3Ol7pYHGFYh39HPQN1wEoGShQzXhvynEGxmEekUQoQq25iRG_YDD/s1600/percepcio%CC%81n+espacial+y+temporal+.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
La percepción espacial y temporal es de suma importancia para poder completar el desarrollo del esquema corporal de los niños. En esa línea ha ido nuestro trabajo en el primer trimestre...<span style="font-size: x-large;"> <a href="http://elvalordelaeducacionfisica.com/blog/percepcion-espacial-y-temporal" target="_blank">Seguir leyendo</a></span><br />
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Como sabéis nos hemos mudado de dominio. Si quieres seguir leyendo la entrada y ver el vídeo con los juegos no dudes en visitarnos y suscribirte.<br />
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<a href="http://elvalordelaeducacionfisica.com/"><span style="font-size: large;">http://elvalordelaeducacionfisica.com</span></a>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-38948540724100875502015-01-11T18:52:00.000+01:002015-01-11T18:52:04.372+01:00EDUCACIÓN FÍISCA EN FAMILIA Y DISCAPACIDAD. 5ª EDICIÓN DEL PROYECTO<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT37cDCSCfh-axaAEq4bAxXdKgux1i4bmfiM40OpcZjiz-sVqlNaSXaxXJGhRKBO0Hz9FCvGpw8kBcuvgfCTA76d8yXOFK5N24lCNJnzM0FN2S-2kpChZnoHOHhhcQojjEGEdMUT2crYLq/s1600/discapacidad+y+educacio%CC%81n+fi%CC%81sica+en+familia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT37cDCSCfh-axaAEq4bAxXdKgux1i4bmfiM40OpcZjiz-sVqlNaSXaxXJGhRKBO0Hz9FCvGpw8kBcuvgfCTA76d8yXOFK5N24lCNJnzM0FN2S-2kpChZnoHOHhhcQojjEGEdMUT2crYLq/s1600/discapacidad+y+educacio%CC%81n+fi%CC%81sica+en+familia.jpg" height="296" width="640" /></a></div>
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La discapacidad ha sido el tema elegido para llevar a cabo la 5ª edición del proyecto "Educación Física en Familia". En esta ocasión se ha invitado a los cursos de 2º, 3º y 4º de primaria, con los que hemos trabajado la empatía, el ponerse en el lugar de las personas con discapacidad física. Para ello... </div>
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<a href="http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/discapacidad-y-educacion-fisica-en-familia-5a-edicion/" target="_blank">Lee la <b>noticia al completo</b> en nuestra<b> <span style="font-size: large;">nueva página web</span></b>: fotos de los grupos, vídeos de los juegos que estuvimos trabajando y nos ayudaron a reflexionar posteriormente, etc.</a></div>
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Y no olvides <b>suscribirte</b> para no perderte ninguna nueva noticia.</div>
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Estimados lectores, dicen que a "año nuevo, vida nueva". Ese ha sido nuestro propósito. Y en esta ocasión vamos a cambiar de ubicación en la web después de compartir casi 5 cursos escolares en esta dirección web. En breve la cerraremos. Pero no será un punto y final, sino un punto y aparte. Nos mudamos de dominio para seguir trabajando en la creación de nuevos contenidos y en los ya habituales. Para no perderte nada, no lo pienses y <b><span style="color: red;">SUSCRÍBETE</span></b> en la nueva dirección:<br />
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<br />kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-44667160343127055032014-12-23T18:01:00.002+01:002014-12-23T18:01:32.129+01:00¡FELICES FIESTAS Y PRÓSPERO AÑO 2015!: REFLEXIÓN ACERCA DE LOS CASTIGOS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw5I4vwHcfuasHMLFrIPV3GGYY54EpOSbb1xpLF9L_QBvxzL9sWFcNm7YSCCLhesoWDjXxOURgZnCICHyNs-AeJxk0fEpswnwWxf0hFui-fAKA5fmEnzCTQhVdu6bfyX4RFxkfwHcCTvWl/s1600/Felices-Fiestas2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw5I4vwHcfuasHMLFrIPV3GGYY54EpOSbb1xpLF9L_QBvxzL9sWFcNm7YSCCLhesoWDjXxOURgZnCICHyNs-AeJxk0fEpswnwWxf0hFui-fAKA5fmEnzCTQhVdu6bfyX4RFxkfwHcCTvWl/s1600/Felices-Fiestas2.jpg" height="376" width="640" /></a></div>
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Todos hemos escuchado la frase "¡Esta semana sin entrenamiento ni partido! ¡Castigado!". Los beneficios del deporte son múltiples y forman parte de la formación del niño, con lo cual si castigamos de esta forma, estamos privando al niño o la niña de éstos múltiples beneficios. Vamos a analizar esto que decimos de un modo más amplio, y no solamente desde el aspecto físico, sino también desde la perspectiva psicológica.<br />
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En primer lugar el deporte fomenta la atención y concentración, es un hecho probado. Por otro lado la práctica deportiva, bien realizada, fomenta el ser perseverante, el tolerar el error propio y el de sus compañeros, así como aprender de ellos en un constante error-aprendizaje, lo que hace que su autoestima se vea mejorada.</div>
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<b>Tenemos que partir que el castigo es una excepción y no la regla</b>. Un castigo puede hacer que una conducta no se repita más, pero por regla general no soluciona la raíz del problema, lo que hace que los niños y niñas realicen la conducta cuando pueden o creen que nadie les ve.</div>
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Se ha demostrado que el castigo tipo "¡Hoy no vas a entrenar!" no tiene mucha efectividad y a muchos niños les da igual que los dejes sin ir ese día o esa semana a entrenar. Pero miremos el lado educativo. </div>
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Cuando un niño adquiere la responsabilidad de entrenar con un equipo de cualquier deporte, no solamente se está comprometiendo con él mismo, sino con todos sus compañeros. <b>Así que lo único que estaremos haciendo es potenciar que el compromiso adquirido con un equipo de personas</b> (sea deporte, teatro, música, etc.) <b>no sea importante</b>. Ese es el mensaje que le estamos transmitiendo. </div>
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Mi recomendación no es utilizar el castigo de manera habitual sino de forma muy ocasional, y que cuando se haga se piense antes de imponerlo para así no truncar otras facetas educativas de otros ámbitos de la vida del niño. No solo del colegio se aprende, ni solo de lo que dice el maestro, ni solo de los deberes que se hacen, ni solo de lo que vienen en los libros de texto, ni solo... en la vida se aprende de todo, del compromiso que como niño se adquiere con un grupo, de lo atento que escucha al vecino que le cuenta cómo se hace algo, de la abuela o abuelo cuando le cuenta una anécdota y fomentan la imaginación, de los padres cuando los hacen pensar, de... </div>
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El aprendizaje no es propiedad de nadie ni de ninguna institución en exclusiva, y por tanto se convierte en algo que engloba todas las facetas del niño, y es por ello que debemos diferenciar qué es aquello que realmente le hace bien al niño o niña para su futuro como miembro comprometido y responsable de una sociedad.</div>
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Estas navidades y el próximo año 2015 pueden ser un buen momento para reflexionar sobre lo expuesto, abrir nuestros horizontes y pensar en valorar todo lo positivo que intentan hacer los niños. El castigo no puede ser mas que un objeto de uso exclusivamente de corrección pero no una herramienta constante de aprendizaje, pues no hay mejor ejemplo que un buen refuerzo positivo y por que no, un refuerzo positivo a través de la sana práctica deportiva.</div>
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<b>Felices Fiestas y Próspero Año Nuevo 2015.</b></div>
kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-65968581751413048372014-12-14T14:29:00.000+01:002014-12-14T14:31:23.580+01:00ENTREVISTA A UNO DE LOS MEJORES PARATRIATLETAS DEL MUNDO: RAFAEL LÓPEZ ORDÓÑEZ<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghH0Ki3uYIfMcgTfsIU5do7LGajO9Qx1LrABFTi4G2O9b6goXfgEJBitpkIPoyt4ZFQhhtScHgqGdGuALddPeUY4L3Bw4XqECRvAugGBVsUkRNDryeULjEl33eyAk0OSvDGNUVFztyXgA_/s1600/Captura+de+pantalla+2014-12-14+a+las+12.01.40.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghH0Ki3uYIfMcgTfsIU5do7LGajO9Qx1LrABFTi4G2O9b6goXfgEJBitpkIPoyt4ZFQhhtScHgqGdGuALddPeUY4L3Bw4XqECRvAugGBVsUkRNDryeULjEl33eyAk0OSvDGNUVFztyXgA_/s1600/Captura+de+pantalla+2014-12-14+a+las+12.01.40.png" height="481" width="640" /></a></div>
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El pasado 2 de diciembre, nos visitó Rafael López Ordóñez, uno de los mejores paratriatletas del mundo y de los pocos que se atreve con el Iron-Man. <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/12/dia-de-la-discapacidad-rafael-lopez.html" target="_blank">Ya le referimos una entrada anteriormente</a>.<br />
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Ahora os queríamos dejar una entrevista que le realizaron los niños ese mismo día. La entrevista no deja indiferente a nadie y es digna de ser escuchada. Preguntas directas que Rafael con toda naturalidad responde por comprometidas que sean. Una auténtica lección de cómo afrontar la vida no depende tanto de lo que nos suceda sino de cómo nos lo tomemos y afrontemos.<br />
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Gracias Rafael.<br />
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La entrevista se compone de dos partes. Ambas muy interesante.<br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/ty6nhcxUjF4" width="650"></iframe>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/EguhHGIAOho" width="650"></iframe>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-70539022939819629462014-12-05T17:21:00.000+01:002014-12-05T17:21:48.491+01:00INVITACIÓN PARA EL ROYECTO "EDUCACIÓN FÍSICA EN FAMILIA"<br />
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<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0); color: black; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaRDP2nlEaROVZtWyuPbtUJ99lhVbkNUt-ewwcitM6By1GbX4dvsraGAQPwTtIgULe4j-CxLJjyLRkPOQt7tjRK3blnePShDl0K2fV4a7K70JrjlMP1AWI3A1EjK10YMcwgUav3E6FuiiB/s640/blogger-image--208931992.jpg" imageanchor="1" style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0); margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaRDP2nlEaROVZtWyuPbtUJ99lhVbkNUt-ewwcitM6By1GbX4dvsraGAQPwTtIgULe4j-CxLJjyLRkPOQt7tjRK3blnePShDl0K2fV4a7K70JrjlMP1AWI3A1EjK10YMcwgUav3E6FuiiB/s640/blogger-image--208931992.jpg" /></a></span></div>
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Un año mas, y ya es el quinto, vamos a continuar con nuestro proyecto "Educación Física en Familia", el tema que vamos a tratar este año será la discapacidad física, y esta ha sido la invitación mandada a las familias de 2º, 3º, y 4º de primaria.</div>
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En este <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/p/convivencia-familia-alumnado.html" target="_blank">enlace podéis ver lo que ha ocurrido en años anteriores.</a></div>
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"Mediante la presente, al igual que sucediera en años anteriores con algunos grupos, queremos invitarles a compartir una sesión de Educación Física con vuestros hijos e hijas y así dar continuidad a nuestro proyecto "EDUCACIÓN FÍSICA EN FAMILIA" en su 5ª edición. El tema a tratar será la discapacidad física. Por ello cada niño o niña podrá ir acompañado de un adulto a dichas clases los días y hora estipulados más abajo. La espera se hará en la entrada del colegio y desde allí os avisaremos para que os unáis a las clases y así no interferir en el devenir de la dinámica general del centro educativo.</div>
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Es una oportunidad para compartir con vuestros hijos e hijas un día especial de juego, recreación y formación. Uno de los objetivos de este día es fomentar una práctica sana, divertida y educativa de padres/madres con sus hijos dentro del cole."</div>
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Los horarios en los que los familiares se acercarán a participar en las clases de Educación Física, son los siguientes.</div>
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2ºA: lunes de 10:30 a 11:30 h. 15 de diciembre</div>
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2ºB: viernes de 9:00 a 10:00 h. 12 de diciembre </div>
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2ºC: miércoles de 12:00 a 13:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">10 de diciembre </span></div>
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2ºD: martes de 12:00 a 13:00 h. 9<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"> de diciembre </span></div>
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3ºB: martes de 13:00 a 14:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">9 de diciembre </span></div>
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3ºA: jueves de 10:00 a 11:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">11 de diciembre</span></div>
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3ºC: miércoles de 10:30 a 11:30 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">10 de diciembre </span></div>
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4ºA: martes de 10:30 a 11:30 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">9 de diciembre </span></div>
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4ºB: lunes de 12:00 a 13:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">15 de diciembre</span></div>
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4ºC: jueves de 12:00 a 13:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">11 de diciembre</span></div>
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4ºD: miércoles de 13:00 a 14:00 h. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">10 de diciembre </span></div>
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<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></div>
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<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Para cualquier duda en nuestra página de facebook "El Valor de la Educación Física", en nuestro Twitter, @elvalordelaef, o en nuestro correo electrónico maestrokisco@gmail.com</span></div>
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kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-64339312079978178692014-12-03T17:07:00.000+01:002014-12-16T07:27:36.550+01:00DÍA DE LA DISCAPACIDAD: RAFAEL LÓPEZ ORDÓÑEZ. GRANDES DEPORTISTAS.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYbCkTgfoDoMznc0apU5Y_o7bcvS5VmZ3CXYYo3DpIOYI5CfE0wTLVDbWHeROpnaogvCXt1DcMFIxyEp4moS56JuJn_ZU4cg4uciMrsPMwyWFQAIqGQc1ZHf7cIFndUYRWZYIi9jrCaGRP/s1600/IMG_5626.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYbCkTgfoDoMznc0apU5Y_o7bcvS5VmZ3CXYYo3DpIOYI5CfE0wTLVDbWHeROpnaogvCXt1DcMFIxyEp4moS56JuJn_ZU4cg4uciMrsPMwyWFQAIqGQc1ZHf7cIFndUYRWZYIi9jrCaGRP/s1600/IMG_5626.JPG" height="444" width="640" /></a></div>
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<span style="font-family: 'Helvetica Neue Light', HelveticaNeue-Light, helvetica, arial, sans-serif;">Hoy, <b>3 de diciembre, se celebra el día de la discapacidad.</b> En el CEIP "Miguel Rueda", encabezado por su Equipo de Orientación Educativa, se viene llevando a cabo el proyecto "Viajando en el mismo tren" desde hace varios años. Para este año, al igual que el año pasado, han vuelto a realizar una gran labor para desarrollar este proyecto, y sumándose al mismo, José Manuel, maestro compañero de Educación Física, ha podido contactar con <b><span style="color: red;">Rafael López Ordóñez, paratriatleta</span></b>, para que pueda exponer su experiencia a los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º.</span></div>
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Ha sido una experiencia muy grande emocional y educativamente, para los maestros presentes y sobre todo para los niños que han podido ver y comprobar de forma directa que una discapacidad no tiene por qué ser límite para hacer deporte. Y como diría Rafael, no tengo piernas, pero mis sentimientos y mi cabeza es la misma.</div>
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Rafael López Ordóñez es natural del pueblo de Marchena, pueblo vecino de Paradas, donde se encuentra el CEIP "Miguel Rueda". En octubre de 2005 y debido a la gravilla que había sobre una curva de la carretera, un compañero y él, se fueron al suelo. A su compañero no le pasó nada, a él se le rompió la médula y se quedó en silla de rueda.</div>
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Un vídeo sobre un famoso paratriatleta hizo que se planteara realizar triatlón. Ya antes hacía deporte de forma habitual, pero no es hasta después del accidente que se dedica al deporte de forma profesional. Su mujer y sus dos hijos son grandes pilares en su vida. Y su afán de superación y sentirse vivo hacen el resto para poder incluso haber realizado varios Iron Man (3'86 km nadando, 180 km en bicicleta y 42,2 km corriendo), una de las pruebas deportivas más duras que existen en el mundo.</div>
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A continuación os dejaremos unos vídeos en los que se ve claramente quién es Rafael Lóñez Ordóñez y su afán de superación. Nuestros más sinceros agradecimientos por haberse ofrecido a venir a nuestro cole y contar a los niños su experiencia. Para los pequeños ha sido algo grande, muy grande, autógrafos, palabras bonitas y sus caras ilusionadas de admiración lo decían todo. También se aprovechó la ocasión para realizarle una <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/12/entrevista-uno-de-los-mejores.html" target="_blank">entrevista que podéis ver aquí</a>.<br />
<b><br /></b>
<b>¡¡GRACIAS RAFAEL!!</b></div>
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Hace poco ha presentado un <b>libro con su autobiografía</b>: <a href="http://lavozdemarchena.es/index.php/rincon-literario/7816-el-libro-sintiendome-vivo-se-presentara-el-viernes-7-de-noviembre-en-la-sala-carrera" target="_blank">Sintiéndome Vivo</a></div>
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VÍDEO: <b>INFORME ROBINSON: EL DESAFÍO DEL IRONMAN</b><br />
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<a href="http://www.plus.es/videos/Futbol/Informe/Robinson/Septiembre/-/desafio/Ironman/pluvidftb/20080924pluutmftb_6/Ves/">http://www.plus.es/videos/Futbol/Informe/Robinson/Septiembre/-/desafio/Ironman/pluvidftb/20080924pluutmftb_6/Ves/</a><br />
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VÍDEO: <b>SINTIÉNDOME VIVO</b><br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/VpvknudHXb8" width="650"></iframe><br />
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<br />kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-71211134000855381762014-11-30T17:57:00.000+01:002014-11-30T17:57:41.175+01:00LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL EN 2º Y SU CONTRIBUCIÓN AL ESQUEMA CORPORAL<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKPHFseMO272-1PeYHe8uVi4PMSs3N-L6UoXDD4wDIKVb54gY6GD_vHyQaCt3sEwPKzvzzi5VfutD9lfrxMGv_0pnBjIKcgguyquHissXO_WxxzbKUJJWrxSeNxnk-cPhvcKFpRjJBy4qG/s1600/coordinacion+en+2%C2%BA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKPHFseMO272-1PeYHe8uVi4PMSs3N-L6UoXDD4wDIKVb54gY6GD_vHyQaCt3sEwPKzvzzi5VfutD9lfrxMGv_0pnBjIKcgguyquHissXO_WxxzbKUJJWrxSeNxnk-cPhvcKFpRjJBy4qG/s1600/coordinacion+en+2%C2%BA.jpg" height="442" width="640" /></a></div>
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Como ya hemos ido viendo a lo largo de estos meses, con los cursos de segundo estamos trabajando en la <u><a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/10/en-esta-ultima-unidad-didactica-hemos.html" target="_blank">línea de contribuir a la mejora de su esquema corporal</a></u>. En esta ocasión, hemos desarrollado una unidad didáctica, de cuatro sesiones, para <b><span style="color: red;">trabajar la coordinación dinámica general</span></b>. Para trabajar la coordinación dinámica general se requiere que el cuerpo ponga en funcionamiento acciones que impliquen un conjunto amplio de partes de todo el cuerpo. De este modo se le está exigiendo al niño una gran intevervención de unidades musculares para realizar los ejercicios, y por tanto, el funcionamiento de un abanico amplio de motoneuronas (las motoneuronas son las células nerviosas responsables de la contracción voluntaria de los músculos), por lo que en último fin estamos contribuyendo al desarrollo, entre otros aspectos, del sistema nervioso, del control muscular, el tono muscular, etc.<br />
<br />
Para llevar a cabo esta unidad didáctica con los cursos de 2º <b><span style="color: blue;">hemos desarrollado diferentes recursos</span></b>: circuitos, carreras de relevo con diferentes obstáculos y el control de las extremidades inferiores y superiores a través de conducciones y golpeos.<br />
<br />
Para organizar el <b>circuito</b> hemos utilizado diferentes habilidades físicas básicas dentro de un recorrido (saltos, giros, volteretas, desplazamientos, trepas, reptaciones, equilibrio, etc). Como siempre, los circuitos les encantan y les motiva bastante, por lo que aprovechamos esta motivación, y las temperaturas no muy elevadas, para que hagan ejercicio de forma intensa.<br />
<br />
En las <b>carreras de relevo</b> hemos utilizado dos formatos:<br />
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<ul>
<li>El primero de ellos era una carrera de relevo a la que poco a poco se le iban añadiendo elementos para hacerla más complicada y más exigente cada vez. Es decir, si la carrera de relevo que pretendemos hacer tiene 5 obstáculos o pruebas, a la primera carrera le sumamos una prueba (pasar entre un aro), la siguiente carrera otro obstáculo más (pasar entre un aro y saltar dos combas a modo de río), y así hasta completarlo. De este modo los niños siempre tienen un obstáculo al que enfrentarse y la motivación se ve mejorada.</li>
<li>El segundo formato ha sido en el que la carrera de relevo no necesitaba que llegara mi compañero a darme el relevo, sino que éste se producía cuando mi compañero realizaba una prueba dentro de la carrera. Ejemplo, en una carrera de relevo con diferentes pruebas, en una de ellas debe lanzar una pelota para intentar darle a un cono (si le da y lo derriba suma un punto), cuando se lleve a cabo esta acción sale el compañero que espera.</li>
</ul>
<br />
<br />
Por último hemos utilizado pelotas y <b>diferentes recorridos en zig zag</b> de diferentes formas para seguir potenciando los patrones motrices menos habituales, de tal forma que se le está exigiendo al cuerpo constantemente nuevas adaptaciones y por tanto el sistema nervioso tiene que intentar solventarlos produciéndose por ende mejoras.<br />
<br />
A continuación os dejamos con el vídeo donde se pueden apreciar los circuitos, las carreras de relevo y los recorridos con balones. Esperemos que os guste y para cualquier duda @elvalordelaef o en facebook <a href="http://www.facebook.com/elvalordelaef">www.facebook.com/elvalordelaef</a><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/ZNrv2-kJsS8" width="650"></iframe>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-18972826286644234182014-11-26T20:52:00.002+01:002014-11-26T20:52:57.510+01:00EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN EN 3º DE PRIMARIA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLq50ddeKS1E9Cbt-iZKOZxIhDdNyCb1vO6psEKucFCVZo6t5fLI8dllNFZd-IyHvpv5Jwdm33V9uPPSr2giHb7eyk87RMRfK_FxZUPb7HJ_MkmzTdNg0S5f0tQi3ewGt_vQnZJ8r7mcwf/s1600/IMG_5480.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLq50ddeKS1E9Cbt-iZKOZxIhDdNyCb1vO6psEKucFCVZo6t5fLI8dllNFZd-IyHvpv5Jwdm33V9uPPSr2giHb7eyk87RMRfK_FxZUPb7HJ_MkmzTdNg0S5f0tQi3ewGt_vQnZJ8r7mcwf/s1600/IMG_5480.JPG" height="443" width="640" /></a></div>
<br />
En las últimas seis sesiones, como teníamos previsto en nuestra <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/planificacion-temporalizacion-o.html" target="_blank">temporalización</a>, hemos venido realizando un <b><span style="color: red;">trabajo de equilibrio y coordinación dinámica general con los cursos de 3º</span></b> de primaria. De esta forma hemos seguido contribuyendo a la mejora del esquema corporal del niño, sobre el cual estamos poniendo el énfasis a lo largo de este primer trimestre. Tanto <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/el-equilibrio-y-el-control-postural-en-4.html" target="_blank">el equilibrio</a>, como la <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/la-coordinacion-dinamica-general-en-4.html" target="_blank">coordinación dinámica general</a>, hemos visto, en entradas anteriores, cómo influye en la mejora del conocimiento del propio cuerpo, y de la importancia que tienen para su desarrollo.<br />
<br />
La unidad didáctica la hemos dividido en 3 sesiones <b><span style="color: blue;">para trabajar el equilibrio</span></b> y otras 3 sesiones para poner el acento en la coordinación dinámica general. Para la primera parte hemos utilizado diferentes tipos de juegos:<br />
<ul>
<li>Equilibrio colaborativo: "de orilla a orilla" y "salta y quieto".</li>
<li>Peleas de equilibrio</li>
<li>Aguanta</li>
<li>Trabajo de equilibrio con zancos (mediante diferentes circuitos, pasar por superficies con menos estabilidad, etc.).</li>
<li>Peleas de equilibrio sobre bancos suecos.</li>
<li>Juego de "torito tres cuartas" sobre banco invertido.</li>
<li>Salta, quieto y punto. </li>
<li>Equilibrar objetos con el cuerpo: llevar una pica en la mano, un "ladrillo" en la cabeza, etc.</li>
</ul>
<div>
La mayoría de juegos que acabamos de mencionar están descrito en una <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/el-equilibrio-y-el-control-postural-en-4.html" target="_blank">entrada anterior sobre equilibrio</a> en 4º y otra <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/equilibrio-contro-postural-y-desarrollo.html" target="_blank">sobre equilibrio en 2º</a>.</div>
<br />
Para el <b><span style="color: blue;">desarrollo de la coordinación dinámica general</span></b> hemos utilizado diferentes tipos de circuitos y carreras de relevo donde poner en práctica múltiples y variadas habilidades básicas que contribuyan al desarrollo de un movimiento corporal general más armonioso. Estos circuitos los podéis ver en el vídeo a partir del minuto 3 y 35 segundos.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/7XAHFscorzc" width="650"></iframe>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-27021205803391705072014-11-24T21:06:00.004+01:002014-11-24T21:06:29.367+01:00LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL EN 4º: TRABAJO EN EQUIPO, AUTONOMÍA Y EXPRESIÓN ORAL.<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij1vP65sgeYEYX2OSv08v-QX5BGYfL2rCLYQBjurNpVh0TTPd5S712YJMHCTPg26lbw6zYwXjo-rt0qwRw7mvXg65aBilsJ0SH1FyeskS99aNSQsurN6r99fwQbg7uP2m_eII8MW4y6ylM/s1600/IMG_5461.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij1vP65sgeYEYX2OSv08v-QX5BGYfL2rCLYQBjurNpVh0TTPd5S712YJMHCTPg26lbw6zYwXjo-rt0qwRw7mvXg65aBilsJ0SH1FyeskS99aNSQsurN6r99fwQbg7uP2m_eII8MW4y6ylM/s1600/IMG_5461.PNG" height="442" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Durante estas dos últimas semanas hemos estado trabajando la <b><span style="color: red;">coordinación dinámica general</span></b>, y para ello hemos utilizado una forma distinta de llevarla a cabo conforme a lo que hemos venido haciendo en los años con estos grupos, que hoy en día cursan 4º de primaria.</div>
<div>
<br />
La coordinación dinámica general debe agrupar movimientos que requieran de una acción conjunta de todas las partes del cuerpo. De esta forma se está exigiendo al cuerpo una gran intervención de unidades neuromotoras y desarrollando, entre otros aspectos, el control postural, el tono muscular, el sistema nervioso, etc.<br />
<br /></div>
<div>
Comenzamos explicándoles a los niños que la coordinación dinámica general es hacer muchas cosas diferentes una detrás de otra (saltar, girar, desplazarse, lanzar, trepar, etc.), para no entrar en detalles técnicos y que así pudieran entenderlo bien.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGr211QXW_OITmjhYbseAsJ2p9zBh5ylmTXZLTP6K8QbYStTz3787mCp-D8AuRbu2uc6pDXe_Ul96VMC-WUDKGIsFGCIY2_JCVY1w9t4TBCMBrqX0NruCZXI1TvKEnuA_j7aB67P8Zvk9f/s1600/IMG_5396.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGr211QXW_OITmjhYbseAsJ2p9zBh5ylmTXZLTP6K8QbYStTz3787mCp-D8AuRbu2uc6pDXe_Ul96VMC-WUDKGIsFGCIY2_JCVY1w9t4TBCMBrqX0NruCZXI1TvKEnuA_j7aB67P8Zvk9f/s1600/IMG_5396.JPG" height="239" width="320" /></a>En la <b><span style="color: blue;">primera sesión</span></b> llevamos a cabo un juego de calentamiento y posteriormente realizamos un circuito en el que se daban estas características de variedad de exigencias motoras. Terminado el circuito, hicimos la vuelta a la calma analizando el circuito. Posterior al análisis hicimos tres grupos (de 7-8 niños).<br />
<br />
Estos <b><span style="color: blue;">grupos tendrían que llevar a cabo la realización de un circuito</span></b> en cada una de las sesiones restantes del tema (ya que éste estaba compuesto de 4 sesiones), cada grupo en una sesión. La misión del grupo era pensarlo, montarlo el día que les tocara (dependiendo de donde tuviéramos la sesión si dentro o fuera del gimnasio), explicarlo, demostrarlo, mantenerlo y recogerlo al finalizar la sesión.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
La <b><span style="color: blue;">organización de la clase</span></b> la hemos llevado a cabo de la siguiente forma: Dos grupos, el que organizaba y montaba el circuito y los que esperaban a realizarlo. El grupo que montaba el circuito tenía alrededor de unos 15-20 minutos para llevarlo a cabo. El resto del grupo clase tenía que llegar a un acuerdo para realizar un juego de calentamiento, de los múltiples que saben, sin la intervención del maestro. Mi función era supervisar a los dos grupos, tanto al que montaba el circuito como al que realizaba el juego de calentamiento. Autonomía en estado puro.<br />
<br />
Ha sido una <b><span style="color: blue;">experiencia didáctica innovadora</span></b> para nosotros y productiva para ellos.<br />
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<ul><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYzIvYQPNqkHMa-mdhaH6p-ff21cP7ywtMx0pFkLXoQX8fKW8GnzsozOj1CYG2Yuwmygan4KbnxPCrvrczuBPg8aWRlblThsOTU7z6h1qUfmzOmO6W44-xNVv0KG40fFhAexheDsyLKPl6/s1600/IMG_5460.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYzIvYQPNqkHMa-mdhaH6p-ff21cP7ywtMx0pFkLXoQX8fKW8GnzsozOj1CYG2Yuwmygan4KbnxPCrvrczuBPg8aWRlblThsOTU7z6h1qUfmzOmO6W44-xNVv0KG40fFhAexheDsyLKPl6/s1600/IMG_5460.JPG" height="222" width="320" /></a>
<li>Trabajo colaborativo al montar y disponer el circuito en el espacio bajo sus criterios. </li>
<li>La autonomía desarrollada y trabajada en todo el grupo clase, tanto en los que realizaban el circuito como en el resto. </li>
<li>El cuidado y respeto por el material que han mostrado todos los grupos cuando lo montaban. </li>
<li>El trabajo de la expresión oral al tener que explicarlo.</li>
<li>El trabajo previo de planificación -este aspecto no era de obligación, pero de forma espontánea ha surgido en varios grupos, quedando en sus casas para la planificación del mismo-.</li>
<li>El trabajo TIC, que aunque la edición ha corrido de mi cuenta, la grabación de la voz, la grabación de la imagen, y su posterior visión en este blog -en sus casas-</li>
</ul>
<br />
A continuación os dejamos <b><span style="color: blue;">los vídeos en los que podréis ver</span></b>, parte del montaje de los diferentes circuitos y las diferentes explicaciones, así como el buen hacer en todos ellos. Darle la enhorabuena a a todos los niños y niñas porque una vez más me demuestran que cuando se les da responsabilidad y se les deja hacer... responden.<br />
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<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/uc2rLm6V_sc" width="650"></iframe><br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/-lrCnFv7p0Y" width="650"></iframe>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-72780323462981188102014-11-19T20:27:00.000+01:002014-11-19T20:27:21.113+01:00JUEGO "EL RETO": UNA DINÁMICA DE CLASE QUE DA MUCHO JUEGO<span style="text-align: justify;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixDpcgTY8EVsj_gwUvxKn8QUxpnYjehIzfzxTmiwWzCjV6Pr0o2TFmWrU9z4a1sv8Ls0ZdPy0hUDMq4yYROXvWE_7fOtS7-XpU1RMi0wIFkBNMLtI2XGFQxEaSmaJORvKavMs_1qO2OxKk/s640/blogger-image-430826006.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixDpcgTY8EVsj_gwUvxKn8QUxpnYjehIzfzxTmiwWzCjV6Pr0o2TFmWrU9z4a1sv8Ls0ZdPy0hUDMq4yYROXvWE_7fOtS7-XpU1RMi0wIFkBNMLtI2XGFQxEaSmaJORvKavMs_1qO2OxKk/s640/blogger-image-430826006.jpg" /></a></span></div>
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<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
A veces, por distintas razones, hay algunos contenidos que no generan la dinámica de actividad física que nos gustaría, y por tanto cuesta un esfuerzo de implicación mayor por parte del docente, para al final no conseguir esa fluidez que tanto gusta. Soy de los que me gusta intervenir lo menos posible en las sesiones, es decir, me gusta o intento crear las condiciones necesarias en la sesión para que ellas mismas tenga dinamismo y dependa de ellas mismas, y no tanto de las continuas indicaciones que vaya dando el maestro, aunque claro está, que esto no es siempre posible.</span><br />
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<br /></div>
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<b><span style="color: red;">El reto es una dinámica de juego</span></b> muy interesante para hacer que las sesiones cobren vidas por sí mismas, independientemente del contenido a desarrollar, y de las continuas indicaciones que tenga que ir dando el maestro. Esto ocurre así porque esta dinámica va más allá del contenido que se pretenda trabajar, éste es sólo una excusa para conseguir un fin: ser el número 1 al finalizar la sesión. Pero no es sólo competición esta dinámica sino que se mezcla con el factor suerte para así aprovechar la motivación de la competición pero minimizar sus efectos. <b><span style="color: blue;">La dinámica se crea del siguiente modo:</span></b></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se escriben sobre papeles tantos números como alumnos haya ese día en clase (1,2,3,4,...23,24,25,26). <b>Cada niño al azar coge un número</b>. Se delimita una zona que se llamará <b>“punto de encuentro”</b> y es en esa zona, donde se puede llevar a cabo el “reto”. El <b>objetivo</b> del juego es conseguir al finalizar el tiempo el número 1, para ello, los niños con números mayores podrán retar a los que tengan números menores, pero siempre y cuando éstos no superen cinco números de diferencias entre el mayor y el menor (el niño con el número 12 sólo podrá retar a un niño, que puede ser el que tenga el número 11, el 10, el 9, el 8 o el 7). Pero ahora bien, ¿a qué se retan? Aquí está la magia de esta dinámica, se retarán a la prueba o pruebas que el maestro estime oportunas, dependiendo de qué se esté trabajando o qué se pretenda conseguir. El que gane la prueba se quedará con el número menor de los dos, el que pierda se llevará el mayor, y tendrán que volver a la zona de “punto de encuentro” para volver a retar a otros o ser retados. El que tiene el número menor no puede rechazar un reto, si ésto ocurriese tendría que intercambiar su número con el que lo ha retado. En caso de haber varias pruebas a realizar, sería el niño con el número mayor el que eligiría la prueba con la que pretende retar a su compañero-rival.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pongamos un <b><span style="color: blue;">ejemplo práctico</span></b> para que se entienda mejor, por si quedan dudas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una clase de 25 niños, en la cual el maestro pretende trabajar diferentes tipos de saltos, o quiere hacer un repaso a los que ya han trabajado durante varias sesiones. Pongamos que el juego del Reto, en este caso tendrá varias pruebas, que es la opción más compleja.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se preparan las diferentes pruebas: </div>
<div style="text-align: justify;">
1.- Saltar con los pies juntos horizontalmente sin carrera. El que llegue más lejo gana la prueba.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.- Hacer salto a un solo pie. El que llege más lejos gana la prueba.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.- Saltar la comba. El que de más saltos seguidos gana la prueba.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.- Salto vertical. Se pone una zona con diferentes tipos de altura de vallas. El que salte la de mayor altura gana.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez preparadas las zonas donde se realizarán las pruebas se reparten los números a los niños y comienzan los retos. Supongamos que el niño con el número 20 reta al que tiene el número 16. El número 16 no se puede negar al reto y además tiene que aceptar realizar la prueba, de las cuatro, que elija el número 20. En caso de que gane el número 20 éste se llevará el número 16 y el que tenía el 16 se llevará el 20. En caso que gane el niño que tenía el número 16 cada uno se quedaría con su mismo número y se irían a la zona de “punto de encuentro”, a esperar un nuevo reto o a retar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí podemos encontrar algunos ejemplos realizados con el voleibol (juego de 1 contra 1) o con el equilibrio (peleas de equilibrio). Aunque el trabajo se puede ampliar a infinidad de aspectos, tantos como la imaginación nos dé. Incluso los propios niños podrían ser electores de sus propias pruebas, dotando a esta dinámica de una implicación mayor por parte de ellos y por tanto de un trabajo educativo de mayor calado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Incluso me atrevería a decir que no solamente sirve para la educación física sino también para cualquier tipo de contenido en cualquier otra materia, por ejemplo en conocimiento del medio al finalizar cada tema, el niño que reta hace una pregunta relacionada con el tema, si la acierta cambio de número. En matemáticas diferentes tarjetas con diferentes problemas, problemas de lógica, resolución de algoritmos, lectura de gráficos, etc. El que primero lo resuelva se lleva el número menor.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Espero que os haya gustado este aporte, que en su día a mí me realizó Rafael Zaa mientras tomábamos un café. Fue escucharlo y acogerlo con entusiasmo. De ésto hace ya un par de años. Ya lo he compartido en otras ocasiones, en este blog, pero no de forma exclusiva, que es lo que acabamos de hacer. </div>
kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-2051768687513679812014-11-16T13:43:00.000+01:002014-11-26T20:53:42.914+01:00EQUILIBRIO: CONTRO POSTURAL Y DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL EN 2º<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEKw5nsZHhRkSNx6Qzn5vBhnkYqSnCk3d96BCkD2VSjeEDqjcZgy8fSI4IEOlUuxaro8ClCq_7r7qf_eWechJvQbsmr6j3bCI4Ibk04h8AhcnWdtMniNYnd4z-VwaUDGObyqJ8UMQsuskh/" height="485.59570312500006" width="650" /><br />
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Continuando con el trabajo emprendido en el tema anterior, de desarrollar <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/10/en-esta-ultima-unidad-didactica-hemos.html" target="_blank">el esquema corporal</a> en los niños de 2º (<a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/10/en-esta-ultima-unidad-didactica-hemos.html" target="_blank">el tema anterior fue la lateralidad y los movimientos segmentarios</a>), hemos dedicado estas <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/11/planificacion-temporalizacion-o.html" target="_blank">trés últimas semanas</a> (5-6 sesiones) ha <b><span style="color: red;">desarrollar el control postural y despertar la conciencia del tono muscular</span></b> de algunas partes de nuestro cuerpo. Para ello, hemos utilizado juegos y ejercicios relacionados con el equilibrio, demandándole con estos juegos diferentes exigencias motoras que no se le requieren de forma habitual en su día a día, contribuyendo de esta forma a enriquecer el conocimiento de su propio cuerpo y a ampliar el patrón de movimientos.</div>
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Como ya hemos visto, el esquema corporal tiene diferentes componentes para desarrollar y en esta ocasión <b>hemos puesto el foco sobre el control muscular para obtener un control postural</b>. Por otro lado, existen dos tipos de equilibrio: el estático (habilidad de mantenerse estable sin movimiento) y el dinámico (habilidad de mantener estable el cuerpo en acciones que incluyan desplazamiento o movimiento). En estos cursos nos hemos centrado en el equilibrio dinámico sin olvidar el estático.</div>
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Durante la realización de los diferentes ejercicios que se han llevado a cabo, a lo largo de la unidad didáctica, <b>el niño ha tenido que ir realizando, de forma constante, ajustes musculares para así poder mantenerse en equilibrio.</b></div>
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Como <b>juego de calentamiento</b> hemos utilizado en diferntes ocasiones el juego de <b><span style="color: blue;">“arriba y quieto”</span></b>. Este juego consiste en un pilla pilla en el que sitúan diferentes bancos suecos invertidos sobre el terreno de juego -con sus colchonetas al lado como regla de seguridad-. Se la quedan 4 niños que tendrán que intentar pillar al resto -si pillan a uno se libra y se la queda el pillado-. Los que no se la quedan se pueden subir a los bancos y estarán a salvos, no pudiendo estar más de 10 segundos subidos en él.</div>
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Queremos destacar la realización de las <b><span style="color: blue;">“peleas de equilibrio”</span></b> que se han realizado sobre suelo, sobre cuerda, sobre bancos suecos, etc. Este juego les encanta. Consiste colocarse sobre una línea, una cuerda o un banco sueco, enfrentarse a su compañero para ver quién es el primero que abandona la línea, la cuerda o el banco sueco. Para evitar el agarre de unos a otros les dimos una pelota que no podían soltar. Una vez que hayan terminado cambio de compañero.</div>
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Los <b><span style="color: blue;">zancos</span></b> ha sido otro de los recurso que hemos utilizado, y en primer lugar comenzamos con la utilización libre de los mismos. Los invitamos a que intentaran ir solamente por las líneas, a que realizaran un pequeño circuito montado con diferentes pruebas, a que atravesaran una cuerda pisándola con los zancos, a que se subieran encima de una colchoneta -lo cual le da una mayor inestabilidad-, a que pasaran una vaya por encima, etc. Y todo esto en forma de circuito o de forma libre, situando los elementos en el espacio y ellos decidían que reto realizar.</div>
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<b><span style="color: blue;">Los circuitos</span></b>, que tanto les gustan, también han estado presente. Para ello hemos utilizado bancos suecos invertidos, saltar dentro de un aro y quedarse quieto, pasar el río montado sobre ladrillos, hacer de funambulistas mientras van pisando una cuerda, etc.</div>
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El juego de <b><span style="color: blue;">"atraviesa el río y tírate sobre la piedra que quieras"</span></b>. Las piedras son aros, de diferente tamaño y por tanto de diferente puntuación. Si consiguen caer en ellas sin salirse se le dan puntos. Cuanto más pequeño sea el aro más puntos consiguen (este juego lo hemos realizado atravesando un gran río -varios bancos suecos uno detrás de otro- o un río más pequeño -atravesar un solo banco sueco invertido-).</div>
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El <b><span style="color: red;">trabajo colaborativo</span></b> lo hemos emprendido con diferentes juegos, entre los que queremos destacar:</div>
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<li style="text-align: justify;">El juego de <b><span style="color: blue;">“de orilla a orilla”</span></b>. Dos subidos sobre banco sueco, deben cruzar de una parte a la otra del banco intentando que ninguno de los dos se caiga. Al llegar cada uno a la otra orilla deben saludarse sobre un pie y las manos abiertas. Si alguno de los dos se cae en el intento de cruzar el punto no se le otorga a ninguno.</li>
<li style="text-align: justify;">El juego de <b><span style="color: blue;">“salta y...¡quieto!”</span></b>. Se juega en equipo de 4-5. El primero salta, con la condición de quedarse totalmente quieto después del salto, el segundo se pone a su altura y realiza otro salto y así sucesivamente hasta llegar a un punto determinado.</li>
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En la <b><span style="color: blue;">última sesión</span></b> el equilibrio en lugar de conseguirlo sobre su propio cuerpo, se han tenido que valer de éste para mantener en equilibrio otros objetos (ladrillos en la cabeza, picas sobre la mano, etc.). De tal forma que han tenido que poner todo su empeño en estabilizar todo el cuerpo para conseguir transportar los objetos de un punto a otro.</div>
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En definitiva hemos contribuido a desarrollar un poco más el esquema corporal del niño y aunque queda aún mucho más, el trabajo realizado queda realizado. Os dejo con el vídeo para que podáis ver algunos de los juegos que hemos realizado. Para cualquier duda: @elvalordelaef, <a href="http://www.facebook/elvalordelaef">www.facebook/elvalordelaef</a> o maestrokisco@gmail.com</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" src="//www.youtube.com/embed/lQ66r28svyU" width="650"></iframe>kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6709272533049974399.post-88738365171574271542014-11-12T21:20:00.003+01:002014-11-12T21:20:49.360+01:00EL VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL "PORTAL FLAMENCO DE ANDALUCÍA": E.F. Y FLAMENCO<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiovEqxkyXvoilC3jDubkSkGPiRvc7nAf3MXug3Fb1RkPZdj9IeyJ2oFk0STnGAWKmFP9LJLEJAZkYCXmb_0bLj0VbAR2LsMpTQrdS885VLMhkvuYAXt_NuKtHTO7GPOKvRlcy-GphWKHyQ/s1600/portaleducativoflamenco+elvalordelaef.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiovEqxkyXvoilC3jDubkSkGPiRvc7nAf3MXug3Fb1RkPZdj9IeyJ2oFk0STnGAWKmFP9LJLEJAZkYCXmb_0bLj0VbAR2LsMpTQrdS885VLMhkvuYAXt_NuKtHTO7GPOKvRlcy-GphWKHyQ/s640/portaleducativoflamenco+elvalordelaef.png" width="640" /></a></div>
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El pasado 6 de noviembre, la Junta de Andalucía mandó unas instrucciones en la que se establece el <b><span style="color: red;">16 de noviembre como día de celebración del Flamenco en los colegios de toda Andalucía</span></b>. Esta fecha no ha sido aleatoria, sino que atiende al día del mes en el que la UNESCO incorporó el Flamenco a la lista de manifestaciones culturales que forman parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad (16 de noviembre de 2010). Esta instrucción viene a concretar la orden de 7 de mayo de 2014 por la que se establecen medidas para la inclusión del Flamenco en el sistema educativo andaluz.</div>
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El curso pasado escolar, y uniéndonos al proyecto de trabajar el flamenco en la escuela en nuestro centro, me puse a idear una fórmula que hiciera compatible el flamenco y la Educación Física. Al final, después de mucho pensar y darle vueltas al asunto y aprovechando que estábamos trabajando la orientación en los cursos de 6º, conjugamos la orientación y el flamenco. En su momento realizamos una <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/02/dia-de-andalucia-flamenco-y-orientacion.html" target="_blank">entrada explicando este trabajo </a>que conjugaba una lectura sobre el origen del flamenco, la cual, además introducía la carrera de orientación que tendría que realizar, así como otros aspectos interesantes.</div>
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Una vez que se publicó la <a href="http://elvalordelaef.blogspot.com.es/2014/02/dia-de-andalucia-flamenco-y-orientacion.html" target="_blank">entrada en el blog,</a> un asesor del CEP de Mairena del Aljarafe, leyó la entrada y me propuso mandar la unidad didáctica al Portal del Flamenco de Andalucía para que otros lo pudieran tener como un recurso más. Y eso hice.</div>
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<b><span style="color: blue;">Se mandó, se aceptó y publicó en dicho portal</span></b>. Aquí os dejo el <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-flamenco/material-curricular" target="_blank">enlace al portal</a>. Y como se acerca el día del flamenco... quería aprovechar para lanzar esta entrada.</div>
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Además de esta unidad didáctica podéis encontrar otras propuestas educativas, así como diferentes recursos que os pueden ser de utilidad. </div>
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<a href="https://dl.dropboxusercontent.com/u/28576826/El%20valor%20de%20la%20E.F./Flamenco%20y%20Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf" target="_blank">Aquí os dejo la Unidad Didáctica para que la podáis descargar</a>, aunque también está disponible en el Portal Educativo del Flamenco en Andalucía.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUxviYyOdxNF15u2bm6tOAxWIORqVA-wF89SSlkQzSsTpiiwYxMNsUC6nkAl4vaUr-EJop5xEe22l2cRgj3CATvEeakjx5XEk8qnUNLU1qthyQKhUWTVcxm0dquea-k_dPRtjB9rxyp4F8/s1600/Captura+de+pantalla+2014-11-11+a+las+7.04.59.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUxviYyOdxNF15u2bm6tOAxWIORqVA-wF89SSlkQzSsTpiiwYxMNsUC6nkAl4vaUr-EJop5xEe22l2cRgj3CATvEeakjx5XEk8qnUNLU1qthyQKhUWTVcxm0dquea-k_dPRtjB9rxyp4F8/s640/Captura+de+pantalla+2014-11-11+a+las+7.04.59.png" width="640" /></a></div>
<br />kiscohttp://www.blogger.com/profile/09718315168023932024noreply@blogger.com3